讲历史，讲历史故事大全免费听

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于讲历史的问题，于是小编就整理了2个相关介绍讲历史的解答，让我们一起看看吧。

从哪几个方面讲历史？

历史是一门靠记忆背诵的学科。

一、古代的政治、经济、思想科技文化

1.中国古代早期政治制度

一个核心：王权。

两种制度：分封制与宗法制。

2.专制中央集权的认识

一个集中：即所有权力集中到皇帝一人手中。

两对矛盾：即皇权与相权的矛盾、中央与地方的矛盾。

三个趋势：即分相权集皇权，形成君主专制；分散地方权力，集中于中央，形成中央集权；对思想控制日益加强的趋势。

四个发展阶段：秦汉确立发展——隋唐完善——宋元加强——明清强化。

3.选官和监察制度

一个根本目的：强化统治。

两个层面：选拔官吏和监察百官。

三个趋势：标准由家世门第逐渐演变为学识才能；选拔方式由推荐演变为考试选拔；选拔形式日趋严密，趋向制度化。

一，掌握历史图画。历史图画能够直观反映历史。

二，其实许多历史人物的学习经验，都给了我们很多关于如何很好地学习的启示。要让学习活起来，让学习活于自己的成长中，活于社会的进步中，才能推动历史前进。这正是我们学习历史的意义所在。

三，从生活学历史。呼唤从社会现实生活切入。

如何才能讲好一段历史？

说容易也容易，说不容易也不容易。我认为讲好历史最重要的是不能带有任何个人的感情色彩。举个例子，我们从小到大认识的秦始皇焚书坑儒，残酷暴力，荼毒生灵。这是从史记中得知的，可近几年出土的部分文献又显示秦时并非如此的残酷不仁，劳役迟到不会杀头反而官方对服劳役的还有一定假期，焚书坑儒杀的是骗始皇帝的江湖术士。为什么前后反差如此巨大？窃以为司马迁编纂史记是怀着对秦的仇恨所编纂的，且大汉是从秦手中夺了天下。你指望他能给始皇帝说什么好话？同理，三国演义同样如此。陈寿推崇刘备，所以丑化了曹操。我们个人看历史，学历史不能对历史有任何的偏见。不然，好的坏的方面会被无限扩大。带着感情色彩读史会被带到沟里去。

其次，我觉得应该要看对历史进程造成了什么样的影响。有些历史事件起到了承前启后的作用但是往往容易被人忽略，比如王莽篡汉，结束了昏庸的西汉并直接导致了东汉的崛起。

最后，我觉得还有一点比较重要。历史学科因为它繁杂的史料以及本身存在的艰涩难懂的特性很多人并不是喜欢。我上学的时候学历史很多同学都在睡大觉。并不是不喜欢历史，而是很多老师填鸭式讲教义对学生来说是很枯燥的。这就需要我们的老师换一种方式，用幽默的方式或者比较夸张的例子吸引学生的注意。需要了解现在的年轻人喜欢什么，有什么语言。举个例子，最近热播的电视剧历史的转折中有很大篇幅在讲遵义会议，我觉得就可以试着这样说，“中央红军听从李德等的错误指挥乱带节奏，不在野区团战，结果妄图在塔下强杀（指李德等片面学习苏联经验不明敌情妄图强攻大城市），结果差点被敌人一波带走”我想如果采用现下流行的语言及年轻人喜欢的方式大家会喜欢历史的。

好了，以上是本人的一点拙见，不足之处望大家指正。

读史使人明智，鉴以往而知未来。讲述一段历史，犹如解读一段尘封的故事。因此要讲好一段历史要付出心血和真心，才能呈现出精彩和获得智慧。

一要做好考究。要把历史事件的大环境，时间地点、起因经过和人物事件搞清楚。

二要用客观公正的眼光和态度对待。不能凭个人好恶评判历史人物；不能掺杂个人感情对待历史事件。要多层面多角度分析看待问题。你比如说，文学家和政治家记录历史的方法就不同；当代和后代评判历史也不同。

三是要用启发式的方法讨论历史教训。一千个读者有一千个哈姆雷特。讲历史故事很多的在于前事不忘后事之师。

四是要用批判怀疑的眼光看待历史问题。尽信书不如无书，我想我们更多的是要在与古人对话中不断汲取经验教训。

五是要理论联系实际。既不能照搬照抄，也不能全盘否定，更多的是做到实事求是知行合一。

到此，以上就是小编对于讲历史的问题就介绍到这了，希望介绍关于讲历史的2点解答对大家有用。