历史研究法，历史研究法中属于第二层次的研究是

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于历史研究法的问题，于是小编就整理了2个相关介绍历史研究法的解答，让我们一起看看吧。

教育研究方法有哪些？

1、教育实验研究法

教育实验研究法是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定的条件，人为地变革研究对象，从而验证假设，探讨教育现象因果关系的一种研究方法。

教育实验研究法通过对某些影响实验结果的无关因素加以控制，有系统地操纵某些实验条件，然后观测与这些实验条件相伴随现象的变化。

从而确定条件与现象间因果关系的一种研究方法。实验研究方法根据控制程度的不同可以分为真实验、准实验等。

2、教育行动研究

行动研究就是实践者为了改进工作质量，将研究者和实践者、研究过程与实践过程结合起来，在现实情境中通过自主的反思性探索，解决实际问题的一种研究活动。

教育行动研究是在实际情景中，由实际工作者和专家共同合作，针对实际问题提出改进计划，通过在实践中实施、验证、修正而得到研究结果的一种研究方法。

3、个案研究法

个案研究法亦称个案历史法。追踪研究某一个体或团体的行为的一种方法。它包括对一个或几个个案材料的收集、记录，并写出个案报告。

在现场收集数据的叫做“实地调查”。它通常采用观察、面谈、收集文件证据、描述统计、测验、问卷、图片、影片或录像资料等方法。

4、教育观察法

教育观察法是研究者在比较自然的条件下通过感官或借助于一定的科学仪器，在一定时间、一定空间内进行的有目的、有计划的考察并描述教育现象的方法。

其特点是目的明确、真实自然、直接翔实。根据不同的标准，教育观察法可以划分为不同的类别。教育观察法在教育科学研究中起着十分重要的作用。

具有自身优点，如简单易行，但也存在局限性。不同类型的教育观察法所需的设计有不同特点，但下列步骤是共同的：明确观察目的和内容；大略调查和试探性观察；选择观察方法；编制观察记录表。

5、文献法

文献检索是科学研究工作中一个重要的步骤，它贯穿于研究的全过程，是进行教育科学研究最常用的研究方法之一。

文献检索有广义和狭义之分，广义的文献检索是由文献贮存和文献检索两个部分构成的一个检索系统。狭义的文献检索则指根据检索课题。

利用一定的检索工具把所需要的文献及其线索查出的过程。文献法有利于全面正确地掌握所要研究问题的情况、现状，最大限度地利用已有的知识经验和科研成果。

帮助研究人员选定研究课题和确定研究方向；有利于为教育科研提供科学的论证依据和研究方法；避免重复劳动，提高研究效益；有利于拓展研究思路，发展创造性思维，提高课题研究的创新性。

怎样成为一名优秀的历史老师？

历史课思通千载，贯通古今。历史课老师地位光荣，使命重大，承担着传承道统，弘扬中华文化，砥砺学生品德、认知的责任，通过传授历史知识，不断增进学生对中华民族、中国历史、中华文化的认同感、归宿感、自豪感。当好历史课老师，我认为要做到以下几点：

一是要发自内心的热爱这个职业。热爱是最好的老师，只有发自内心的热爱，才会迸发出工作的激情，没有经验可以学，没有方法可以借鉴，慢慢摸索、积累，这是干好工作的基础。

二是要有渊博的历史知识。给别人一滴水，自己要有一碗水。要认真学习历史知识，知古知今知天地，认真备好每一堂课，对一些历史事件，不仅知道他的时间、地点、主要人物，还要知道他的历史背景、事件经过、事件重大意义，辩证地看，联系地讲。对人物的讲授，要看他的成长阅历、主要贡献以及对社会的影响。

三是要有正确的历史观。要实事求是， 以史为镜，可以知兴衰，学史明理，方能正自身。历史是客观存在的，是真实的事实，不能戏说，更不能歪曲。讲课主题要鲜明，中心要突出，弘扬什么、赞成什么，学习什么，给学生要有一个明确的观点。批评什么，抨击什么，杜绝什么，让学生一听就明白，达到教育、引导、启迪的作用。

四是要有吸引学生的智慧。讲历史课最忌机械呆板、照本宣科。要尽量把学生的兴趣、关注点调动起来，气氛要活跃，语言要幽默有趣，妙趣横生，可以采取探讨式、情景式、辩论式等方式方法，使学生参与其中，这样的学习，学生就会记忆深刻、印象深刻。

到此，以上就是小编对于历史研究法的问题就介绍到这了，希望介绍关于历史研究法的2点解答对大家有用。